2026年中国教育技术学术大会普通高校继续教育数智化建设论坛在杭州成功举办

　　2026年5月13日至15日，由中国教育技术协会主办、浙江大学指导的2026年中国教育技术学术大会在浙江杭州正方云谷创新中心隆重举行。大会以“破局与变革：AI时代教育技术研究与发展”为主题，旨在贯彻落实全国教育工作会议精神，系统谋划“十五五”时期教育数字化发展蓝图，推动人工智能全面赋能教育创新。大会期间设置主论坛、十八个平行分论坛、优秀论文评选与交流，以及学术成果发布与展示宣传等活动，汇聚全国教育技术领域顶尖专家学者，共同探索人工智能时代教育技术创新路径。

　　5月15日上午，普通高校继续教育数智化建设分论坛顺利召开。本场论坛由中国教育技术协会普通高校继续教育分会（筹）承办，聚焦普通高校继续教育数智化建设，搭建学术研讨、经验分享、协同创新平台，助力高校继续教育数字化、智能化转型发展，通过学术报告、经验分享、圆桌讨论等环节，深入交流、凝聚共识，为新时代高校继续教育高质量发展提供理论支撑与实践路径。

北京师范大学教授、中国教育技术协会普通高校继续教育分会名誉理事长李德芳

　　论坛伊始，由河北师范大学继续教育学院院长王喜主持，北京师范大学教授、中国教育技术协会普通高校继续教育分会名誉理事长李德芳发表开幕致辞。他指出，继续教育是终身教育体系的重要支柱，是建设学习型社会、学习型大国的重要载体。当前，人工智能、大数据等数字技术加速重构教育生态，继续教育进入以数字化、智能化为核心动力的转型关键期。普通高校必须主动顺应时代趋势，以数智化建设破解传统继续教育结构性、机制性、质量性难题，推动办学理念、教学模式、管理方式、服务体系系统性变革，构建开放、融合、智慧、普惠的新时代继续教育新体系。

北京师范大学教授、中国教育技术协会副会长陈丽

　　主旨报告环节，北京师范大学教授、中国教育技术协会副会长陈丽作题为《智能时代高校继续教育新哲学观与新课程形态》的学术报告。她从技术变革、需求变化、模式重构三个维度，系统阐释了人工智能对继续教育底层逻辑的深刻影响，深入分析了当前高校继续教育面临的现实挑战。她指出，数智化转型不是简单的技术工具叠加，而是以学习者为中心的系统性重塑，要依托智能技术构建个性化学习支持、智能化教学场景、精准化质量评价、一体化治理体系，推动继续教育从“规模扩张”转向“内涵发展”、从“供给驱动”转向“需求牵引”，为高校继续教育数智化建设提供前沿理论指导与战略方向指引。

　　经验分享环节，来自国内高校的四位专家结合本校实践，系统分享继续教育数智化建设的探索路径、关键举措与成效经验。

北京师范大学继续教育与教师培训学院院长亓俊国

　　北京师范大学继续教育与教师培训学院院长亓俊国围绕高校继续教育数智化平台建设与治理体系创新作详细分享。他指出，平台是继续教育数智化转型的基础支撑，当前部分高校存在平台分散、数据孤岛、功能单一、运维薄弱等问题。他结合所在高校实践，从顶层设计、架构搭建、数据治理、应用融合、安全保障五个方面，系统介绍了一体化继续教育智慧平台的建设思路。同时，他强调，平台建设必须同步推进制度创新、流程再造、标准统一、人员赋能，构建技术、制度、人员三位一体的治理体系，为继续教育规范化、高效化、智能化运行提供坚实保障。

河海大学终身教育学院院长朱亚

　　河海大学终身教育学院院长朱亚聚焦继续教育数字资源体系建设与应用创新作专题分享。他认为，优质数字资源是提升继续教育教学质量的核心要素，也是满足成人学习者个性化、碎片化、场景化学习需求的关键支撑。他详细介绍了本校的数字资源建设模式，系统阐述了课程资源从标准化到精品化、从单一化到多元化、从静态化到智能化的升级路径。他强调，数字资源建设要紧扣成人学习特点与岗位需求，注重实用性、针对性、交互性、趣味性，推动优质资源向基层、向一线、向学习者精准推送，最大化发挥资源育人价值。

河南师范大学继续教育学院院长李津

　　河南师范大学继续教育学院院长李津作题为《数智赋能智慧育人——助力高校继续教育高质量发展的实践与启示》的经验分享。她从高校继续教育数智化转型的使命挑战、实践探索、成效启示三个层面展开详细阐述。她指出，当前高校继续教育面临决策依赖经验、管理流程繁琐、资源供给不足、评价体系单一等现实困境，数智化转型势在必行。河南师范大学锚定国家教育数字化战略，构建了“以质量为核心、以开放为导向、以技术为支撑、以品牌为引领”的继续教育发展思路，其相关成果荣获全国高校远程与继续教育优秀案例奖、河南省终身学习品牌项目等多项荣誉，为其他高校继续教育数智化建设提供了可复制、可推广的实践范式。

西北师范大学继续教育学院院长赵辉

　　西北师范大学继续教育学院院长赵辉以高校继续教育师资数字素养提升与教学模式变革为主题作经验分享。他指出，教师是继续教育数智化转型的核心力量，师资数字素养不足、技术应用能力薄弱、教学模式固化是制约转型成效的关键瓶颈。他结合本校实践，构建了“分层分类、训用结合、研训一体、持续赋能”的师资数字素养培育体系，从基础技能、应用能力、创新能力三个层面，开展常态化、系统化、场景化培训。同时，他深入分享了线上线下融合、翻转课堂、混合式教学、AI辅助教学、项目式学习等新型教学模式的实践应用，有效激发成人学习者学习主动性，显著提升教学效率与育人质量。

　　圆桌讨论环节，由浙江师范大学终身教育学院党总书记卓青莲主持，参与讨论的嘉宾有内蒙古师范大学继续教育学院院长牛佳、重庆师范大学继续教育学院院长杨思帆、山西师范大学继续教育学院院长亢俊红、江苏师范大学继续教育学院院长朱景坤、广西师范大学继续教育学院副院长凌海波、安徽师范大学终身教育学院副院长方群，本次圆桌讨论围绕“数字赋能高校继续教育高质量发展”主题开展深入交流。

　　牛佳院长介绍了内蒙古师范大学继续教育学院数字化赋能边疆教师培养的实践，线上教学实现全覆盖，线下集中授课巩固成效，依托数字化平台开展过程化管理，服务边境旗县公益导向明显，同时指出当前培训供需错配、教师话语权弱、生成性资源不足等挑战，提出通过人工智能精准画像、开发本土资源、推动培训与硕士学位融通等举措；杨思帆院长剖析了西部高校数字化发展面临的东西部差距、资源短板、人力财力不足、思维机制滞后等困境，强调要转变思路、盘活现有资源、激发内生动力，探索可持续发展路径；亢俊红院长分享了山西师范大学继续教育学院智能课程建设历程，从资源空白到引入第三方平台，再到自主建设直播转录播课程、升级统一门户，自主课程占比实现跨越式提升，融合AI数字人等技术创新课程设计，探索学历证书与能力认证“双证培养”模式；方群副院长探讨了AI给继续教育带来的机遇与挑战，指出AI对教学秩序、学术诚信、教师能力提出新要求，需要建立AI使用管理制度、嵌入检测工具，同时警惕过度依赖导致人类智能弱化的风险；凌海波副院长介绍了广西师范大学继续教育学院AI赋能基础教育师资培养的创新做法，运用数字人重构课程资源、AI辅助学习过程督学、智能工具规范论文写作，探索基于智能体的能力导向课程与动态评价体系；朱景坤院长阐述了江苏师范大学继续教育学院数字化平台三级体系建设经验，面对平台整合、数据互通、智能升级等挑战，加大资源研发投入，推动省内共享共建，未来聚焦培训课程开发。与会代表一致认为，数字化是继续教育高质量发展的核心引擎，协同创新是必由之路，AI既是工具也是挑战，培训与学历教育应探索融通机制。

郑州大学教授、中国教育技术协会普通高校继续教育分会理事长王宗敏

　　论坛最后，郑州大学教授、中国教育技术协会普通高校继续教育分会理事长王宗敏作总结发言。他指出，本次论坛在杭州举办意义重大，杭州作为中国数字经济前沿阵地，拥有得天独厚的地利优势。论坛所在地处于科创大走廊核心区域，周边汇聚阿里云、浙江大学、西湖大学等高科技企业与顶尖高校，创新氛围浓厚，为高校继续教育数字化建设提供了重要实践基地。王宗敏教授强调，本次论坛既是学术盛会，更是思想碰撞与智慧共享的平台。通过深入交流，与会者进一步明确了数字化建设在高校继续教育中的关键地位，坚定了未来发展方向。他呼吁各方凝心聚力、协同共进，推动继续教育在数字化道路上实现更高质量发展，为学习型社会和教育强国建设贡献继续教育的重要力量。期待未来与各位嘉宾继续携手同行，持续深化继续教育数字化建设，共同书写新时代继续教育发展新篇章。

　　本次普通高校继续教育数智化建设论坛的成功举办，搭建了全国普通高校继续教育领域高水平交流平台，汇聚了前沿思想、分享了实践经验、明确了发展方向，对推动高校继续教育数智化建设走深走实、助力继续教育高质量发展具有重要意义。